当英语老师
在课上玩起“中国传统皮影戏”
孩子们的学习热情瞬间被点燃
光看着他们兴奋的表情就知道
这堂课 值了！
在昨天下午举行的
三校区小学英语联合教研活动上
吴桥校区姚渊老师的这一巧思
受到一致好评!
姚渊老师这节课是鲜活的，也是趣味横生的。多模态资源还原了课文情景，惠山古镇的机器人场馆融入课堂，提高了文化探究的积极性，也体现了本土文化的元素，契合了“语言为桥，文化为魂”。在教授文化的同时，姚老师也没有脱离文化，以教材为本，适度拓展。
——陈佾老师
本次联合教研活动主题为
“中国传统文化融入英语教学”
同样精彩的
还有来自新城 新吴校区
两位老师的英语课堂
姚丽老师的英语课堂设计以民俗街为情景，通过民俗街文化以及面人技艺引入，用拼图游戏激活语言运用欲，体会到语言学习的乐趣。侧重“输入-输出”闭环，并用纸鸢、蹴鞠、阿福等传统玩具文化贯穿整节课，自然而有效地将中国传统文化融入了英语课堂教学。
周兰燕老师的英语课契合新课标 “立足文化传承、提升核心素养” 要求。课上巧妙融合苏超水蜜桃涛涛、惠山泥人、彩色捏面人及智能机器人展，主线流畅；彩色面人亮相时，同学们 “WOW” 声满场，互动感十足。
惠山古镇真实情境让学生学英语时感知传统文化底蕴，领悟传承与创新意义。学生自信用英语描述未来机器人设计，不仅达成“语言运用 + 文化认知” 的教学目标，更落实新课标 “思维创新” 要求，课堂实效凸显，学生收获满满。
——华夏老师
三位老师的精彩课堂如同一场跨越千年的玩具博览会。当古老的“纸鸢”、“蹴鞠”、“皮影戏”与炫酷的现代机器人同台媲美，课堂瞬间充满了文化的张力与融合的魅力。当传统不再是博物馆里的藏品时，孩子们才能更加自然地将文化自信与英语表达融为一体。
——晋炜烨老师
活动讲座主题围绕“中国传统文化融入英语教学的实践探索”展开。
其价值意义在于通过语言与文化的共生，实现英语教学工具性与人文性的统一，既将英语作为传播中国传统文化的跨文化桥梁，又以传统文化为语言学习注入精神内核。
实践策略上，秉持“语言为桥，文化为魂；教材为本，适度拓展；学为中心，循序渐进”的核心理念，以提升学生语言和文化双素养、丰富课堂吸引力为核心载体，通过“传统关联 + 实物感知”“传统玩具场景 + 趣味互动”“传统玩具主题 + 探究体验”等实操策略，让传统文化融入英语教学落地见效。