浅谈女教师的职业形象
“形象”这个词的内涵非常丰富，既可以指人的外表，也可以指人的内在素养。
每一位教师在学生心目中都是一个具体的、比较固定的形象。形象是一种象征，代表着教师在学生心目中的地位，形象不等于威信，却是威信的源泉和基础，形象不是具体的言行，却是所有言行的综合。形象是由教师的言谈举止、神态表情，以及蕴含其中的精神状态、思想感情所构成的综合的、立体的、鲜活的印象。教师有没有威信取决于在学生心目中的形象如何。学生喜欢或反感某位教师，其实就是认可或否定这位教师所塑造的形象。
著名文学家冰心讲过，“女性给世界带来五分之一的真、六分之一的善、七分之一的美”。
女教师，作为一个平凡而特殊的群体，既为教师，她们便与知识、文化、文明、智慧结缘；既为女人，她们又不乏女性的柔美与慈爱。大千世界，千姿百态，女教师的形象各异，作为学校中人，我提倡教师应以“美好”为价值取向设计自己的形象。“美”是一个言之不尽的概念，“美好”具着有无尽的内涵和无限的外延，每个教师都可以给出自己的理解，作出适合自己的选择。当千篇一律的面孔变成五光十色的笑脸时，教育的生命力便得到了解放。卸下“神圣的包袱”，教育者的步伐会变得轻松，教育也会因而焕发活力，教育人生毕将充满诗意。
如何才能塑造美好的形象呢？仁者见仁，智者见智，我且谈一点肤浅的看法，以期抛砖引玉：
一、良好的个人素质
个人素质主要包括道德素质、知识水平和业务能力素质、心理素质等。有足够的知识储备而又善于传授，谓之智育素质高；有基本的道德理念而又善于转化为自己的生动演示，谓之德育素质高。
教师无小节，节节皆楷模，从言行到举止，处处都应带头做到最好，潜移默化地感染、教育学生。陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的品德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”
作为现代女教师，要具有先进的教育理念。一是教育的人文理念，即教育要以人为本，把培养学生的人文精神、发展学生的个性、塑造学生完美的人格、为学生的终身发展打基础作为教育的目的。二是教育的感悟理念，即教学模式要讲究自主性、合作性、探究性等；三是教育的创新理念，其一，教师要不断创新，运用新的教学模式、新的教学方法和手段，为学生感知、感受、感悟知识创造条件；其二要积极引导学生进行创新。四是教育的开放理念，即教学要具有开放性。教育工作是充满创造性的职业，开放是创新的前提，教学要提倡争鸣，允许学生以批判性的思维对教材和教师的讲述提出质疑，允许学生提出自己的观点，并予以激励；要积极引导学生关注社会、关注世界、关注人类自身的发展。
作为现代女教师，要努力完善自己的知识结构，做一个知识渊博的智慧型教师。勤于学习，充实自我，一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。
作为现代女教师，应具备良好的心理素质，以饱满的精神状态、美好的形象展示在学生面前，给学生以美的吸引力、爱的感染力、无言的教育力。一个心理不健康的教师，哪怕知识再渊博，学问再精深，也绝不是称职的教师。有良好心理素质的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习。
二、鲜明的教学风格
“教学风格”与“教学特色”有时会被人混淆。其实，两者有着关联却不尽相同。教学特色通常表现为方法、手段、内容等外在形式，因此可以复制移植。“教学风格”则融入教师的思想观念、精神气质等内在的修养，所以风格具有更加深刻的内涵。风格不是特色，但是风格和特色有着千丝万缕的联系。有特色不一定有风格，有风格一定有特色，风格常常是由特色发展起来的。
“教学特色”可以复制模仿，“教学风格”却不可以模仿复制，更无法移植。正如国画大师齐白石所言：学我者生，似我者死。
所以追求“教学风格”要从挖掘“教学特色”开始，而挖掘特色要从模仿开始——借鉴别人的成功经验，学习别人的教学方法，结合自己的特点，推陈出新创造出自己的特色。与此同时加强内在的修炼，在特色中融入自己的思想情感，体现自己的精神气质，当气质与特色有机融合成为一体并处于持久而稳定的状态，则标志着“教学风格”初步形成，教师逐步走向成熟。
“教学特色”可以通过模仿、借鉴、创新发展起来，那内在的修炼如何培养？我认为内在的修炼包括两个方面，一是思想观念的修炼，二是情趣品位的修炼。前者为教育观，后者为审美观。只有认真思考、深入研究才能形成正确的教育观，只有珍惜生命、热爱生活才能形成高品位的审美观。因此内在修炼可以概括为两句话：一，思考教育，二、热爱生活。冷思考与真热爱相映成辉，共同作用于“教学特色”，让特色具有灵魂、焕发生命，从而发展为教学风格。
三、端庄的风度仪表
唐代文豪韩愈曾经说过：“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”
教师集语言、表演、造型等艺术手段于一堂，教师的形象仪表给学生留下深刻的印象，其风度直接作用于课堂教学，对学生接受、理解、消化知识有直接的影响。教师的举止、装束、言谈、态度、作风都会参与课堂教学的全过程，并产生积极的效益，辅佐知识的传授和对学生进行思想教育。
青少年时期的学生，正处在人生观形成阶段，具有很强的模仿性和可塑性，他们总是在寻找一些可供自己借鉴、吸收的东西。在社会、家庭、学校的影响中，教师对他们的影响是最大的，尤其是寄宿制学校。他们从教师这里学到科学文化知识，模仿教师的外部人格特征。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以一个称职的女教师，内在的学识品德和外在风度仪表都应该成为学生的表率。
曾见过一位女老师，因为是夏天，她在办公室里把裙摆撩起来扇风，露出裙子里的三角裤，旁边的男老师只好侧过脸去，她却毫不在乎地依然和旁人谈笑风生。还当着男同事的面把手伸到后背去挠痒痒，把腰部公然裸露在了别人的视线中。作为女教师，尤其要注意自己的肢体语言，因为体态是影响我们个人形象的一个很重要的因素。
女教师可根据自己的年龄、个性和爱好等特点来设计自己的仪表，通过自己的穿着打扮形成一种外在美的气质和风度，充分展示自己的审美品位和个性风采。一个着装得体、格调高雅、富有朝气的女教师会使学生潜在地产生一种愉悦和崇敬心理，激发学生的学习热情。
风度是外在表现，是一个人独有的个性化标志。有的女教师秀外慧中，有的仪态万方，有的自信典雅，都是个人内在修养的自然流露，也是自我定位、自我评价的一种体现，是不可模仿的。“腹有诗书气自华”，只有加强个人修养，丰富个性内涵，自尊且充满自信，才能形成个人独有的风度。有实力才有自信，有内涵才有风度。
四、积极的人生态度
积极的心态主要体现在三个方面：第一是快乐，第二是执著，第三是情趣。
快乐是一种智慧。“如果教师不快乐，他的学生一定没有好日子过”（刘良华《做有人格魅力的教师》）。同样的环境、同样的条件，有人能够发现并制造快乐，把快乐传播出去，获得更多、更大的快乐；有人整日里忧心忡忡，并传染周围的人，让他们也闷闷不乐。快乐不会从天而降，快乐需要发现、寻找、制造，所以说快乐是一种智慧。寻找快乐需要一双敏锐的眼睛，从生活的点点滴滴中，孩子的成长发展中，捕捉到快乐的因子；制造快乐需要一个博大的胸怀，宽容别人实际上就是解放自己，“人不知而不愠”，把喋喋不休的抱怨抛在脑后，放飞心灵创造快乐！ 执著是一种精神。“执著”原是佛家用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。本文的执著，是指作为教师要坚持教书育人的崇高理想，并为之作坚持不懈的努力，有一种不达目的不罢休的意志精神。执著给教师自己以力量，给孩子以希望，在教师的所有专业品质当中，执著进取、不屈不挠的精神是最为宝贵的。
情趣是一种修养。情趣是在兴趣的基础上建立起来的比较稳定的精神追求。每个人都有自己的生活情趣。良好的生活情趣可以放松紧张的情绪，驱走身心的疲惫，享受生活的美好，陶冶高尚的情操，甚至可以提升人格魅力。作为女教师应有一己之爱，或书法、或舞蹈、或插花、或收藏等等，用富有情趣的文化娱乐活动为生活增资添彩，因为“会玩”的教师更容易被学生接受、受学生喜爱。情趣反映了一个人对待生活的态度，只有热爱生活的人才会积极培养发展自己的情趣。在教师诸多的专业修养当中，情趣的培养应该占据一席之地。
五、融洽的人际关系
学校是个小社会，从人的心理因素来说，形成一个平等友爱、融洽和谐的人际环境，更容易使人心情舒畅、工作顺心、生活惬意。如何把各种关系处理得游刃有余呢?
积极的心理暗示。生活中不难发现，有的人身上仿佛有一种魔力，周围人都乐于聚在其身边，这类人往往能在短时间内结识许多人。心理学研究表明，这类人大都具有良性的自我认识：“我是一个受人欢迎的人，我喜欢与人交往。”这样的心态会使人以开放的方式走向人群。他们心地坦然，很少有先入为主的心理防御，因而言谈举止轻松自在，挥洒自如。在这种人面前，很少有人会感到紧张或不自在，即使一些防御心理较强的人也会受其感染而变得轻松、开放起来。
尊重别人的观点。不要试图通过争论使他人发生改变。教师之间若是为探讨问题常常争论，这是有益的，但试图以此改变对方，则往往会适得其反。因为争论双方很难单纯地就问题开展争论，其间往往渗入了保卫尊严的情感。这种情感促使双方把争论的胜负而不是解决问题看成最重要的，以致有些争论到最后会演变成为人身攻击。
杜威曾指出，人类天性中最深切的冲力是“做个重要的人物的欲望”；威廉詹姆斯说：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”真诚的赞赏一个人意味着对他的喜爱和重视。主动而热情地待人，“热情”是最能打动人、对人最具吸引力的特质之一。一个充满热情的人很容易把自己的良性情绪传染给别人。在这里，首先让自己变得愉快起来是必要的。一个面带微笑的人很容易被他人接纳。就象生活中任何事情一样，“坐而言，不如起而行”。要建立和谐融洽的人际关系，不能光靠等别人，要自己积极主动去接近别人。所以，请不要吝惜你的赞美，它是良好的人际关系的润滑剂。
五、和睦的家庭氛围
现代女教师除了要做一名工作的强者外，更应拥有一颗博大深沉的爱心来温暖家园，对父母、对丈夫、对孩子、对邻居。因为家庭是社会的一分子，只有家庭安定，社会才会安定。女教师是家庭温馨氛围的营造者，亦是家庭和睦的关键人物，作为家庭主妇的女教师，对待夫妻双方的亲戚朋友要一视同仁，对待长辈要孝敬体贴，对待丈夫、孩子应是贤妻良母，但同时又应具有自己独特的思维能力，使周围的人受到潜移默化的影响，得到美的熏陶，在家庭中真正体现现代女教师的特殊性。
亲爱的女同行们，让我们一起进行自我塑造，增强自觉意识，控制自己，完善自我，真正成为新时期富有教育魅力的女教师。
（江苏省天一中学 乔青云）