浅谈美育课中的“继承与创新”
作者:刘雁
“继承和创新相结合”，这是时代赋予我们每一个教育工作者的要求。教育工作其实是一种创造的劳动，要求我们在工作中继承前人所创建的工作经验和教学科学理论，并在此基础上创立符合当代学生身心发展规律、当代教育的发展规律的要求。音乐美育教学更为如此。
我们现在教育的对象是新时代的中学生，具有新时代的特征：他们见多识广、思维活跃、情感丰富，具有独立的人格和创新意识。音乐教师是音乐的传播者，又是教育工作者、引导者。要把学生培养成有理想、有道德，懂得真、善、美的人，这对音乐教师也提出了更高的要求。部分传统音乐教学方式已不适应现代音乐教育的需要。音乐教育正面临改革，教师要跟上时代的发展，转变观念、创新教育模式、丰富教学内容，寓教于乐、寓乐于教。
怎样来继承与创新相结合呢？
首先，作为音乐教师，要热爱自己的事业、热爱学生，用自己“热爱音乐”的思想、行为去感染学生，注重榜样的作用，形成正确的、良好的学习音乐的氛围。
其次，通过不断的学习、工作经验的累积，注意提高自己的创造性思维能力，它可以体现在教学形式上和教学内容上。学生进入初中阶段，知识结构得到了扩展，知识经验积累了一些，思维能力和想象力也有了较大程度的提高，其审美心理和情感感知世界也得到了较大的发展和丰富，并逐渐成熟和稳定。他们已不满足于单一的上课形式和课堂内容，而更喜欢对音乐艺术的一些本质和规律性问题进行思考、批判。
例如：《黄河大合唱》一课，以考查学生自主欣赏能力为形式，通过他们以往学过的知识点，来完成教师提出的两个要求：一、填写表格：曲名、演唱形式、情绪；二、学生选出其中最喜欢的一首作品，阐述自己的理由和感受。很多学生在欣赏的时候，都做了思考，不仅仅从音乐要素上做出分析，从结构上、情感上等由感性上升到理性，写了自己对音乐作品深刻的感受。这节课既考查了学生自主欣赏作品的能力；又巩固和复习了对以往所学知识—演唱形式这一知识点。虽然欣赏的容量很大，但从中体现出：学生思想的活跃性、积极的音乐感受体验以及良好的理解能力。看了学生写的短小的音乐评论，我很受感动。音乐充满了想象的空间，学生有很丰富的情感、想象力、创造力，给学生一个自我发现、探寻、感受、思考的空间很重要。不同的课堂教学内容可以采用不同的教学方式、方法去引导学生走进艺术美的殿堂，自主欣赏——教与学的相长为我的这节课带来了新的内容和感悟。
例如：《爵士乐》一课中，我向学生展示了爵士鼓这种打击乐器，并教会他们打击最简单的爵士乐节奏。这引起了学生很浓厚的兴趣。因为爵士乐是流行音乐的源头。当我弹奏起一首欢快的爵士乐曲时，伴随着音乐旋律，他们敲击起愉悦的节奏，所有的人都在随着爵士乐摇摆。兴趣是学习最好的老师，激发学生兴趣点，能使学生在音乐中主动地寻找到快乐。
除了指导学生提高音乐的感受力和音乐基础知识外，可以结合文化史、美学史、音乐史和其他相关艺术的发展史，进行综合与比较的审美教育，以拓宽他们的知识结构，丰富他们的情感经验，纯化他们的审美境界和人生境界。
例如：《蓝色多瑙河圆舞曲》一课中，在课的开始我就给学生播放了《蓝色多瑙河圆舞曲》的五个各具特点的音乐主题，通过学生自己分析，了解五个音乐主题所呈现的特点和所表现的情绪。然后打乱秩序播放，让他们迅速辨别出五个主题的顺序。既考查了学生的感知力和听力，又在之后欣赏维也纳新年音乐会中阿巴多指挥的美轮美奂的《蓝色多瑙河圆舞曲》的画面中、音响中，更熟悉和理解了这首作品，体会出音乐的美感。
例如：《命运交响曲》一课中，我给学生讲述了贝多芬的人物命运，以及他所处的音乐时期、历史背景，而故事中贝多芬的自尊、对光明前途的坚定信念，贝多芬，他巨大的人格的魅力通过他的音乐深深地震撼了每个聆听者的心。通过比较极富王者风范的卡拉扬指挥的现场版的交响乐《命运》与法国钢琴家改编弹奏的极具节奏感、时尚感的钢琴电子交响乐《命运》，让学生理解不同风格、不同版本的音乐作品体现出作曲家、演奏家和指挥家根据自身对音乐的理解、感悟所形成的独特的个人风格。而学生独特的见解也给我上了生动的一课。
此外音乐是表演艺术的舞台，能充分展示学生的才华，帮助学生不断提高艺术修养，相互学习，磨练毅力。例如：学生每年参加艺术节文艺汇演、合唱节，通过融会运用课堂中所学知识编排节目，鼓励创作、创新，帮助学生不但在艺术水平上有所提高，更能让学生在过程中体验到艺术创作中的艰辛，培养优秀的意志、品质。业余文艺活动更成为了一个活生生的、有意义的音乐美育课堂。
美育课应以科学的教学方法施诸于不同的教育对象，既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。
再者，在教学工作中，学习他人的经验，重复前人成功的做法，也不失为一个好的途径。特别是在时间、地点、条件相似的情况下，模仿别人的做法更易取得成效。但由于经验的创造往往具有特定的时间、地点、条件，如果原封不动的照搬，往往不能取得成功。即使自己以前的成功经验也不能原封不动地拿来应付当前的工作。因为学生一届一届地流动，各个班有它的个性和特色。因此，用不变的经验指导工作是不行的。正确的做法是，在学习他人经验的同时，必须从当前出发，做必要的修正和补充，完善课堂的教学。
教育是崇高的事业，音乐美育教学更是对美的一种传播，作为美的传递者，教育是科学，需要我们去探究；教育更是艺术，需要我们去创新。