浅谈在多媒体环境下，地理课堂有效教学的探索与实践
作者:谢秉群
我国现代教育技术已由过去的单一媒体电化辅助教学发展到现在的计算机多媒体辅助教学，继而发展为网络教学。其功能也从突破难点、突出重点；发展为全面提高地理课堂教学效果。
中学地理教学内容丰富，时空跨度较大。既有美不胜收、风景迷人的自然地理内容，又包括与人类活动密切相关的人文地理知识，还有抽象的空间天体模型和自然原理。由于多媒体不仅能演示播放音像、动画，还能突破时空的限制。能变静态为动态，形象地展现画面，具有极强的表现力。在说明概念、规律时，简明准确，省时省力，同时给学生提供了一个轻松的课堂学习环境。地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了计算机多媒体辅助教学将在地理教学中发挥越来越大的作用。
我们在教学中常常有这样的误区，过分迷信、依赖计算机多媒体辅助教学，认为只要利用多媒体辅助教学，课堂教学效果就会提高。其实不然，偶尔使用多媒体辅助教学，学生很新鲜课堂教学效果会很明显。但在多媒体辅助教学普及的学校里，在多媒体环境下如何提高地理课堂教学中的有效性，已成为当前的一个课题。如何开展多媒体环境下地理课堂的有效教学呢？
一、撰写高质量的教学设计 不管是传统教学还是运用多媒体教学，高质量的教学设计是制作有效教学课件的前提。因此，课件的制作要以教学设计为依据，这样的课件才能切实有效。
二、制作高质量的有效教学课件 高质量的多媒体课件是提高多媒体辅助地理教学效果的基础，如何来制作高质量的多媒体课件？
1、课件素材的搜集与整理：要制作高质量的地理课件，素材的搜集与整理很重要。地理课件素材主要包括图片素材和视频素材，地理素材的收集要注意突出主题。各种类型的图片素材是课件制作中使用量最多最为重要的一步，图片素材来源这些方式①来自扫描仪、②来自电脑手工画图、③来自电脑光脑光盘、④来自因特网；视频素材能使学生视觉、听觉得到刺激，使学生有身临其境之感、能极大地调动学生的积极性。视频素材可以通过因特网的一些地理学科网站下载如：地理视频网或从市场上购买一些多媒体百科光盘利用软件载取。
2、课件的制作：中学地理教师没有充足的时间和精力掌握较深的计算机专业技术，但象powerpoint这类软件，简单易学、方便修改，可成为我们常用的课件制作软件。我们只要按照自己的教学设计，利用powerpoint软件，将与课文有关的文字、图片、图表、图像、声音、动画等素材装入模板制作出适合课堂教学的地理课件。另外，也可以从网上下载课件或利用他人的课件，根据自己的教学设计制作地理课件。制作地理课件应注意的以下几个问题：①制作课件要突出主题，不能喧宾夺主。精力主要花费在疑难上，对那些学生难以理解和想象的地理成因和地理分布知识制成动画过程。动画过程要尽量逼真，以启迪学生思维，增强学生的想象力，突破难点。对那些学生难以见到的地理景观，搜集有关图片和录像，编制成课件一部分，演示给学生，以增长学生的见识，了解和丰富地理知识。图片和录像的使用上不能过多，否则有走马观花之感，内容不易突出，教学效果要打很大的折扣。②课件设计要体现艺术性。一个成功的多媒体课件，应具有丰富的表现力，强烈的感染力。这样才能使学习者在学得知识的同时受到美的熏陶，情感的陶冶。屏幕对象包括文字字体的大小，类型、颜色、图形的大小、位置；静止图像的艺术处理，出现、消失方式；声音的大小，是否循环，是否作为背景。动画视频的显示位置。屏幕对象的艺术设计涉及多个要素，因此要综合考虑，要从屏幕整体显示效果，设计各自的艺术特性。
三、课件的灵活运用 课件的灵活运用是关键，最好的课件如果不能灵活运用，充其量是个花瓶。只有任课教师对所用课件非常的熟悉，并能根据学生的具体情况及时调整每张放影片的讲述时间，这样才能提高课堂教学的效果。
我校开展多媒体辅助教学已有两年多了，结合自己两年多的摸索，下面我以七年级下第十章《极地地区》为例，谈谈在多媒体环境下，如何开展地理课堂的有效教学。
1、认真钻研教材，精心设计教学设计。
《极地地区》这一章节共分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”、“极地的保护与和平利用”三个标题。三个标题之间关系密切，极地地区的地理位置形成了极地地区特殊的自然环境“冰雪覆盖的地区”，造成了当地有特色的资源，同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源和原始的自然环境；这种环境独特吸引了世界各地的科学家，使极地地区成为“科学考察的宝地”；但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？这样自然而然得出“极地的保护与和平利用”。三个标题之间层层递进、环环相扣，整节课脉络清晰，教学设计过程中要牢牢抓住这条主线即地理位置→冰雪覆盖的地区→原生态、自然资源丰富→科学考察的价值高→科学考察的宝地→原生态受影响→极地的保护与和平利用。
2、根据教学设计和学生的认知规律，精心制作教学课件。
①画面设疑，吸引学生注意力，巧妙地导入新课。《极地地区》这一章节对学生来讲很陌生、很遥远，如何使学生很快进入状态，新课的导入很关键。教学开始，首先用计算机出示企鹅和北极熊的画面或南北极地区的视频资料，提问：这些动物它们生活在地球上的哪个地区？这样，学生带着疑问，很自然地将注意力引入本节的教学。②通过景观图，加强教学的直观性。两极地区的自然特征对于身处亚热带地区的学生来说不容易理解，然而通过两幅极地的景观图能很直观地得出两极地区都是冰雪覆盖的地区。进而引出极地地区的位置和气候特征顺利成章，这样符合学生的认知规律有利于学生理解掌握。③动静结合、巧用比较，便于激发学生兴趣和理解重难点。视频能给学生的视觉、听觉带来强烈的冲击，能提高学生的注意力，所以恰当、适量使用视频能极大提高课堂效果。如极地地区的气候特征学生没有感性认识，通过播放南极地区气候的视频及南北极的气候资料和无锡的气候资料的对比来激发学生学习极地地区的兴趣和加深对极地地区气候特征的感性认识。
3、根据各个班级学生的具体情况灵活使用课件组织教学。
地理教师任教的班级一般都比较多，各个班级具体情况不一样，所以我们不能一个课件一成不变地从第一个班用到最后一个班级一用到底，而应根据前面的班级上课的情况和下个班级学生的特点及时修改课件。为了及时修改课件和灵活运用，制作课件时尽量不要把所要提问的问题一起做在课件中，这样能使教师在课堂教学中更灵活，有利于提高教学效果。如在讲述极地地区的特征时，我只是出示了两极地区的景观图及两极地区上空的俯视图，用语言引导学生分析比较两极地区的特征和异同点，而不是把所有的问题都做在投影片中，这样既有利于教师灵活组织教学，又有利于学生创造性思维的发展。另外，在组织教学的过程中应给与学生足够的时间来思考和观察每一张图片、特别是新课导入时，所以教师在每一节课都必需提前几分钟到教室，把多媒体打开让学生看一些相关的图片或视频来创设课堂情景帮助学生进入状态、提高课堂教学的效果不容忽视。
在地理课堂教学中，合理应用多媒体，能提高了学生的学习兴趣，使得注意力更集中，学习的主动性和积极性得到充分发挥，变被动学习为主动学习，全面提高了教学质量。我们的多媒体辅助地理教学还刚刚起步，如何切实提高多媒体辅助教学的有效性还有许多问题有待解决，今后的路还很漫长，我们还要继续努力，不断地探索与实践，以提高地理课堂教学的实效。