有一种爱，需要修炼
威廉•布朗的《乔伊》一文在本报298期海外版刊登后，读者的反应超乎了我们的预期。很多教师都被这篇平实无华的文章触动了，撰文写下了自己的心得。今特在本版选登部分来稿，让我们分享他们的思考。
让孩子成为最好的自己
——读布朗先生《乔伊》笔记五则
作者：子瑜
1.“每个教师都至少遇到过一个挑战他们耐心的学生……这些孩子与其他没有带给我们挑战的孩子一样值得我们去爱，去喜欢。”
——爱或喜欢后一类孩子，天性可也，爱或喜欢前一类孩子，则需要修炼。因此，每一个教师都应该拥有或逐步拥有喜欢并热爱前一类孩子的道德力量、人格修为，至少是具备以多样化存在的容人雅量。
2.“乔伊真诚地坚信，她有义务跟他人分享她所知道的东西，因此，她不停地说，这样她才能跟别人分享她的想法。”
——支持并保护孩子善良、美好的诉求欲望，理应为教师的责任担当，而责备孩子上课说话的教师，无异于反讽自己，给予孩子交流与分享思想的自由太少太少。
3.“我在这里写乔伊是因为，我不知道我们教师中有多少人珍视我们所教的每一个孩子，为他本来的样子。”
——“珍视”，令人怦然心动的教育情怀，然而，有很多教师却总是习惯致力于用自己的思维方式、价值判断，修正或改造学生“本来的样子”。这与其说是教育，毋宁说是摧残。
4.“我们面临的挑战是，在激励我们的孩子实现自身潜能、为他们的行为提供引导，与尊重他们的个性之间寻求恰到好处的平衡。”
——这是教育的理想或者理想的教育，愿我们共同努力并最终抵达。也许，教育的魅力和乐趣正产生于孜孜寻求的路上。
5.“我们教的每一个孩子都会给每个班带来某种独特性，作为教师，我们必须认识到每个孩子的独特品质并为之提供滋养，这样，孩子就会用他的天赋丰富这个世界。”
——让黄瓜成为黄瓜，让茄子成为茄子，让辣椒成为辣椒，每个生命都是一个独特的存在，我们理应敬畏并尊重生命的自由和成长，灌溉信念，而不设计方式。同理，让孩子成为最好的自己，乃是最健康、最完美的教育生态。
（作者单位系安徽省蚌埠市梅桥中学）
让我们去爱每一个“乔伊”
作者：孟祥杰
读了《乔伊》一文，我感动于布朗先生对孩子、对学生的尊重。我想：自己也是这样的一位为人师者或为人父母者吗？我的孩子、学生得到我应有尊重与理解了吗？
读着布朗先生的文章，我扪心自问：我认识到每个孩子的独特品质并为之提供滋养了吗？
王清泉经常在课堂上违反纪律，我总是批评他不尊重班级荣誉。可是，校运会上，他一下子给班里夺得了三个第一。此时，我才重新认识到这位先前让我“头疼”的学生的可爱，他与其他没有带给我们挑战的孩子一样值得我去爱、去喜欢！的确，面对学生某一方面的不足，我要做的正是引导、激励与发现，而非打击，而非让他们变得整齐划一，变成个个听话的“乖孩子”。
教师要细心地捕捉这些不安分的经常让自己“闹心”的学生的细微变化，才能有聆听“花开的声音”的耐心，才能有一双捕捉住他们“内心渴求”的慧眼。
布朗先生的这席话让我思索更多：“我们面临的挑战是，在激励我们的孩子实现自身潜能、为他们的行为提供引导，与尊重他们的个性之间寻求恰到好处的平衡。”面对迥然不同的每一个“乔伊”，我能做到在尊重的前提下去爱他们吗？
（作者单位系山东省潍坊市滨海中心小学）
学会发现学生个性中的闪光点
作者：周国华
我们往往讨厌上课爱讲话的学生，反感课上偷看小说的学生，不喜欢那些把作业放在一边，活动课冲到球场打球，铃声响了还不愿意离开球场的学生……拜读《乔伊》一文，我忽然发现，这些学生身上令老师们生厌的不良行为中，包含着多少个体人性中的美好因素啊！
对课堂上爱讲话的乔伊，母亲是这样分析的：乔伊真诚地坚信，她有义务跟他人分享她所知道的东西，因此，她不停地说，这样她才能跟别人分享她的想法。（由于她是一个聪明伶俐的女孩，她总是在思考，因此……）这恰恰说明乔伊是一个热爱生活、热爱他人、乐观并有力量把她的世界变得更美好的小女孩。
母亲的这种分析，常会被我们看作是对孩子无益的护短，现在想来，这恰恰是我们教育观念的缺失。因此，对课堂上爱讲话的学生，我们决不能恨“乌”及“屋”，而应该努力挖掘其行为中的闪光之处，从而扬长避短，科学地引导他们围绕课堂学习内容积极发表自己的观点，达到既改正课上爱讲题外话的毛病，又提高说话能力、培养表达习惯的目的。
我们要向乔伊的妈妈学习，用爱去发现学生行为中的闪光元素，并努力引导学生改正缺点，而将优点发扬光大！
（作者单位系江苏省东台市弶港农场农干桥学校）
珍爱生命 敬畏生命
作者：袁凤芹
今天，读了布朗先生《乔伊》，不禁让我思绪万千……
布朗先生说：“我们教的每一个孩子都会给每个班带来某种独特性，作为教师，我们必须认识到每个孩子的独特品质并为之提供滋养，这样，孩子就会用他的天赋丰富这个世界。”
是的，作为教师，我们不能漠视学生生命的独特存在，我们要相信每一个孩子都能在各自的人生轨道上跑出最佳速度。更为重要的是，做教师的还要有一颗佛心。当你有一颗佛心的时候，才会有“一沙一世界、一叶一菩提”的情怀，才会在学生犯错的时候忍耐和宽容，才会静心对待自己每天从事的平凡的工作，才会潜心去反思、用心去调整不当的教育教学行为，才会真诚地接纳来自家长、孩子、同事的意见和建议，才会清晰地看到自己的心灵世界，做一个痛苦的清醒者，而不至于在纷繁的教育现场迷失自己。
（作者单位系北京育英学校）
（来源：中国教师报）