成长=经验+反思
                                    作者:王卯初

    成长=经验+反思,这是美国心理学家波斯纳1989年提出教师成长的公式,从世界教师教育的发展趋势看,实践反思已经成为教师培养的基本模式。反思我校这几年取得的成绩,我们许多教师的成功,都离不开这条基本模式。最近,我们许多教师参加优质课比赛、评选教学新秀的说课、赛课,屡屡获奖,究其源,同样也离不开这条轨迹。
    自我反思强调教师的主体悟性,我们许多教师就是在实践中不断反思,总结经验,汲取教训,既认真学习教育理论,又积极参加教学实践,有所创新,有所突破,努力建构行动和学习两者间的重要联系,终于从教学实践中创出一条新路来,在激烈的竞争中崭露头角,脱颖而出。成功之要,在于教师的充分发挥主观能动性,学科组的每一个成员都是积极向上的个体,带动整个教研组的教研水平。但是,如果我们的老师缺乏积极反思的精神,不去钻研教材,不做充分准备,缺乏创新意识,参加说课说课比赛,泛泛而谈,只是在原来上课程序的基础上稍作整理,像老牛拉磨一样,照本宣说一遍,思维停留在原来的层面上,教学永远没有长进,不会有所提高,从而使整个学科组的教研活动必然停留在浅层次低水平上。不经过反思,其结果是可想而知的。
    我们有位老师,前几年,她参加比赛,总未能如愿,今年参加管理中心的优质课评比,大家信心也不足,为她捏着一把汗,但是这位老师充分发挥自己的主体悟性,不断地钻研总结,经验加反思,这次终于成功了。
与此同时还应借助于他人的帮助才能从反思中学习,同伴的支持与挑战对教师的专业发展有着重要的作用。
    同伴的支持也是一个重要方面,记得管理中心优质课评比出线以后,准备参加市区比赛,全体老师的帮助“相观而善之谓摩”,同伴互助有利于缩小课程发展与教师实践之间的落差,可以引发艺术切磋与教学研究。,同层级的横向支援加上纵向的引领。先进理念和实践经验的取长补短、共同引领,应该体现为专业人员与一线教师相互学习的尝试和探索。