新吴区第二届优质教育发展共同体学术月活动正在进行中，隽朗幼儿园的行政人员和部分教师通过直播观看和风幼儿园、观湖幼儿园的活动现场，儿童为本的主题，从资源到课程的区域实践研讨，大家相聚在一起学习，一起交流，一起成长。
从共读一本书出发，引领教师看见资源 ，发现成长。共同学习如何通过网式提纲，支持资源到课程的有效转化，自己如何借助“自然笔记”让资源成为更好的课程。
张俊教授指出：资源是课程建构不可分割的一部分，应始终坚持儿童中心的经验导向。资源要紧紧围绕教育目标的价值进行筛选和判断，要去积极思考资源与幼儿的生活、兴趣、经验产生密切的链接。
老师们用心聆听、认真学习、记录，通过今天的直播学习，大家也有很多的收获。
孙校芳：儿童的灵性需要自然的滋养，大自然是幼儿最好的课题。从一朵小花、一株野草开始，发现自然之美。通过本次学习，我觉得幼儿园里的自然教育更应着眼于幼儿园真实的、身边的、日常的自然物，在尊重幼儿认知发展特点的基础上，实实在在让孩子回归自然。大自然是人类最好的老师，四季交替中孕育着万物生灵，它汇聚了生命的律动与成长的真谛。孩子只有大自然是一种宝贵的教育资源，是培养儿童观察力、动手能力、科学素养与探索精神的天然课堂，因此最行之有效的教育方式便是让孩子爱上大自然，从大自然中汲取成长的力量。
张莹：开发和利用自然资源，应准确把握课程推进与幼儿经验建构之间的关系，继而不断优化课程实施，创生课程新样态。作为教师不仅要前期梳理幼儿经验和可用资源，始终将《指南》作为理论源泉，还要在实践中回归理论，做到知行合一。
杨爽：教学中需引导幼儿亲近自然，加强对生活环境的关注，因此在幼儿园教学中，需积极将自然资源运用其中，通过自然资源进行教学的活动，建立知识与对自然之间的联系，使幼儿产生更直观的认识，在学习与发展中也能更加主动。具体实施时，教师可以利用比较常见的竹子、豆子、稻草、麦秆等带领幼儿制作手工制品，让幼儿跟着自己一同进行操作，建设和自然资源相关的教学环境，使幼儿在自然资源影响下增强学习兴趣与热情,通过这种方式的运用，能够使幼儿认识到进行手工制作时的趣味性，使自身在学习时的注意力更加集中。
徐晓惠：本次学习让我学会如何从发现问题的角度去观察、梳理可利用的资源，并且基于幼儿的经验、兴趣、需要对资源进行价值研判和筛选。通过推荐的一本好书《笔记大自然》，让我们了解到如何做自然笔记，如何利用自然资源去进行课程的生发，如何将自然笔记转化魏重要的课程资源。
本次学术月活动的观摩、学习与研讨让全体教师获得了理论和经验的提升，更加让我们增强了课程资源意识，从儿童发展的角度让资源更有灵性，让课程落地生花。
