初到香港，锡外学子还带着一丝羞涩，接机时轻声问好，眼中满是对新环境的好奇与紧张。但港方导师Joey在之后的研学过程中很快发现他们的特别：会后自觉整理桌椅，按时遵守集合原则。
“你们是我带过最有素质的宝贝！”——Joey
未来的路很长，能遇良师益友是幸事。见证大家的成长与蜕变，由衷欢喜，但更要记得：努力不能停，要一直向前呀。——Ms.Li
在香港，我们感受到了很多与传统教育不同的地方。
仍然会有直接学习（直接输出型）的课堂eg.江教授无限汽车充电讲座，当然我们也学到了很多。
但更令我们改观的是，自我主动学习（间接学习）的时刻。老师并非知识的唯一源泉，而是任务的“设计师”和“引导者”。当接到“故宫课题”或“模拟面试”这样的指令时，真正的学习才拉开序幕：查资料、小组讨论、独立撰写报告、实战演练…… 整个过程要求高度的自主性和协作性。
解决问题的汗水
灵光一现的兴奋
团队协作的磨合
最终内化 深刻回忆
……
Part1：自主探究Change！—— 故宫Group Project：拒绝"知识投喂"
当Group Project （小组项目）遇上紫禁城，知识的获取方式发生了质变——从被动的“喂食”转向主动的“挖掘”。
香港故宫文化博物馆，从商周青铜器到明清书画，清晰地勾勒出中华文明的脉络。其建筑与布局巧妙融合中西风格，既呼应北京故宫的底蕴，又独具香港的地域特色。
博物馆成功地将中华文化瑰宝与创新互动技术相结合，使厚重的历史更易于被当代观众理解和欣赏；同时，也充分发挥了香港作为国际窗口和中西文化交融枢纽的独特优势——门口络绎不绝的外国游客打卡拍照便是明证。我尤其欣赏每个展厅结尾设置的互动区域，这种沉浸式、参与式的体验，让人真正乐在其中。
我们在香港故宫做了第一个小组作业。能看出同学们都在认真拍照和阅读文物解析。从一开始抱着完成任务的心态，他们逐渐转变为真心想去探寻文物背后的故事——主动学习知识。
我所在的小组组员，性格虽然内敛，但他们在作业中呈现的评价内容却清晰展现了投入与思考：文字虽不华丽，但条理分明，紧扣他们观察到的展品细节，尤其对一些工艺特征的解读。这种从被动接受到主动探寻、并将观察思考内化后真诚表达的过程，正是实践学习中拒绝“投喂”，实现“自主探究”最珍贵的蜕变。
作业推进中曾遇挑战：要赶出一份小组作业时，我前后发现时间不够且文案都不太会写，很慌，反倒是小刘同学效率很高得整理出照片，在稳步推进度条，还会安慰人——如果不是她，我真的很难“回归”。
这次经历再次印证：“好好听人说话”，“理解信息”，“学会表达”这些能力稀有，但重要。同时作为leader，更要善于发掘组员优点，将任务匹配给最适合的人，才能人尽其才，最大化团队效能呀——也是“主动探究”的团队协作之道。
Part2：跨界内容Change！—— 外教Mike的"超纲"Interactive（互动）课堂
Mike老师的课堂，没有边界。因为他深知，真实的世界远在课本之外。他的教学，是一场充满惊喜的“超纲”之旅，核心是深度的 Interactive（互动）。
·打破知识壁垒：从语言到生活
Mike的英语课，远不止于词汇语法。他巧妙地将语言学习融入真实场景，鼓励我们用简单词汇大胆交流——这种教学策略非常合理且高效，因为当语言输入略高于学习者当前水平但又不至于造成理解障碍时，语言学习效果最佳。
但这只是起点。他真正的“超纲”在于，将课堂延伸至语言之外的广阔领域：团队协作中的矛盾化解、领导力的本质、团队精神的培养——这些关乎“如何做事”、“如何相处”的软技能，成为他课堂的核心议题。他用亲身经历的故事、精心设计的团队游戏，将这些抽象概念具象化、可体验化，远比课本理论更震撼人心。一句“自己是自己的领导者”，瞬间点燃了我们对个人责任的思考。
·颠覆传授模式：深度互动
Mike的“Interactive”绝非表面热闹。他摒弃了单向灌输，以互动作为驱动学习的引擎：
他毫无“权威”包袱，乐于分享，真诚地向我们学习中文——这无形中减轻了学生接触新老师的心理压力，换来我们更愿意表达自己的想法。他的身体语言丰富生动，如同“演绎”故事，让抽象理念变得可感可知。课堂设计充满小游戏，知识传授让位于亲身体验。通过游戏，我们不是在“学”合作与沟通，而是在“做”中深刻体会其精髓。
·回应缺失：填补应试之外的空白
Mike没有教我们那些课本上该有的，或者说一个学术课堂的知识。他曾坦言：“我知道你们学术成绩都不错，但这不是我想教的——太少的老师会跟学生谈论怎么生活。Just live your life!” （活出你自己的样子）当他分享个人经验时，这些真实案例远比课本上的理论更能激发思考共鸣。当他教我们关注Cooperation（合作），Communication（沟通），leadership（领导力）时，更是在启发我们如何在纷繁世界中定位自己、活出自我。
如此这般老师对学生的影响，往往比具体的知识点更持久、更深远。
Part3：蜕变Challenge！——Pre×模拟面试，解锁不一样的自己
在本次研学的过程中，我们每个小组都带着任务：课题汇报presentation+模拟面试。以下是一些同学们的亲身感受：
当课堂上的理论 公式
真正融入眼前的现实问题
当分析维港的发展模式
探讨故宫文物的当代价值
不再停留于书本
那种奇妙的成就感油然而生…
它真切地印证了内心的感慨：“The best classroom should resemble a bridge——one end connecting formulas, the other leading to possibilities that change the world.” 最好的课堂确实应该像一座桥梁——一端连接着基础理论与公式，另一端则通向改变世界的无限可能。
“实践是检验真理的唯一标准”。只会记忆、无法转化、不能解决问题的理论，终究是空中楼阁，绝非时代所需的人才。知识的意义在于运用，在于解决问题。