请“等一等”
——外国语幼儿园教育随笔选登(二)

张 艺

    哭闹,碰撞,争抢玩具,这些现象在幼儿园新生入园的第一个月体现得淋漓尽致。
    常规,是用来约束幼儿一日生活的必备法则,根据以往的经验,老师们会在第一个月努力帮助幼儿建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。
    有一天,当老师发出集体活动的信号时,我隐隐约约听到一个弱弱的声音:“等一等”。请等一等那个还没有学会遵守常规的小天使,请等一等那个还在奇思妙想的小精灵。
    通常,老师会催促部分无动于衷、乱跑捣蛋的孩子,表扬那些早早坐好等待的孩子。作为一名刚刚踏上工作岗位的新教师,我时常思考:一定要尊重孩子发展的个体差异,等待那些尚在学习和适应的孩子,孩子的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个孩子在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达这一水平的时间不同。我们要充分理解和尊重孩子发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。所以,请“等一等”。
    玩乐高的他,也许正在构思搭建全世界最高的大楼的蓝图;画图画的她,也许正在设计独具匠心的西装革履;举着玩具飞机的他,也许正在用他小小的头脑想象那浩瀚的宇宙,零碎的星星点缀成的银河,他驾驶宇宙飞船飞过……我清楚地记得,当我给洋洋拼了一辆小汽车后,他高举着改装后战舰的跑过来找我的样子;我惊喜地发现,当我带着孩子们走过开满野花的小山坡时,他们看见野蜂飞舞,蝴蝶缭绕的灿烂脸庞;我深刻的反思,我们需要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。所以,请“等一等”!
    真的很不忍心,让他们停下来,请“等一等”,多给他们自由创造和发挥的时间和空间吧!