从幼儿园到小学
不是翻山越岭
不是跳跃大沟深壑
也不是进入天壤之别的生活
而是童年生活的一种自然延伸和过渡
为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的通知文件精神，深入推进幼儿园与小学科学有效衔接，树立科学导向，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。4月12日，我校携手绿国幼儿园、大地幼儿园开展数学专题教研活动。绿国幼儿园园长张英、大地幼儿园园长陈静携骨干教师来我校与一年级数学教师参与此次活动。
“幼小衔接 课程共建”
第一节课由我校杨嘉琪老师执教《两位数加一位数进位加法》，杨老师以掌握两位数加一位数进位加的口算方法为重点，以理解“个位数字相加，满十向十位进一”的道理为难点。借情景导入，学生先独立思考，然后向同学交流方法，共分三个任务完成。以学生的操作经验促进思维提升，以学生的知识经验构建知识网络，以学生的个性化表达强化理解和应用。
第二节课由我校黎小敏老师执教《认识图形（二）》，黎老师以图形王国之旅为主线，先让学生通过摸一摸、比一比等活动观察一些常见几何体上的面，之后通过“画一画”的活动，帮助学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆。巩固练习时，黎老师设计了让学生找一找生活中的图形感知图形的边、用长方体和正方体画图形来感知物体的特征的活动，以此帮助学生加强对平面图形的认识。
“衔接无痕 融合有法”
观摩课结束后，领导、老师们前往会议室。在参会教师的见证下，我校小学部校长施汉中与大地幼儿园园长陈静共同签订了《“幼小衔接”结对共建协议书》。协议明确了结对共建目的和意义，细化了园、校的职责和义务，标志着双方将共同携手、紧密合作。
陈静园长表示：通过签约更好地为“幼小”课程衔接、联合教研、家园合作等方面搭建了交流、沟通的平台，双方的共同携手、合作，共研共建，彼此的“幼小衔接”工作会更扎实、更精准。
“成长有序 共话衔接”
签约仪式后，绿国幼儿园、大地幼儿园与我校召开幼小衔接工作交流研讨会。与会教师结合实际在开展幼小衔接工作过程中存在的困惑：“如何培养幼儿的专注力、倾听力”“怎么把握幼小衔接与小学化间的度”等进行深度交流，寻求对策、达成共识。
张英园长提出幼升小的一年级上学期是儿童的入学适应期，课堂也是培养儿童学习适应的主阵地。考虑到幼儿园教学基本采用主题活动的形式，目标小步子，活动大板块，寓教于乐。因此从数学学科和儿童入学适应双角度出发，提出可以进行了数学“主题游戏课”的尝试。
绿国幼儿园园长 张英
游戏本身的新奇性、趣味性、对抗性、合作性等都调动着儿童学习的积极性，激发着学生的学习兴趣。考虑幼升小儿童身心特征，特别是儿童进入小学后对注意力品质要求的提高等，低年级数学“主题游戏课”的设计上会更聚焦于激发兴趣，全员卷入，多维评价，合作共学。
陈静园长从三方面进行主题交流：一、关注学习基础，幼小“有机衔接”；二、寻找适宜方式，让幼小“有效衔接”；三、明确努力方向，让幼小“有向衔接”。陈静园长指出：幼小衔接视角下的一年级数学教学，要以既有的国家课程为基础，将幼儿园经验和小学的教学目标、教学策略进行贯通、融合。
大地幼儿园园长 陈静
大地幼儿园陆瑜芊老师、绿国幼儿园张雪老师结合各自学校校本文化和学科特质，介绍了幼小衔接校本化的实践路径。研讨环节，我校老师和绿国幼儿园谢春娣老师、大地幼儿园徐殷老师围绕幼小衔接的核心议题畅所欲言，智慧火花不断碰撞，凝练出一系列具有针对性、操作性强的教育策略，旨在细化生活准备与学习准备路径，全面提升幼小衔接工作的实效性与科学性。
本次教研活动，使老师们更加明确幼小衔接的着力点，形成了幼小科学衔接的内在动力，为幼儿园和小学双向衔接理清思路，提供了更细致、更精准的可操作性的实践策略。
花开有时，衔接有度。幼小衔接是双向奔赴的过程，也是任重而道远的长期工作，此次交流共建活动，为幼儿园与小学之间架起了学习与沟通的平台。在今后，我们将继续对“幼小衔接”进行更深入、更全面的交流研讨，携手共建，助力幼小有效衔接、共育成长。
好的教育不仅要有术
更多的要有道
道、术合一
才能成为教育的高手
才能让孩子们获得最大的发展
因为我们都爱儿童
都愿意他们在未来能走得更远